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15 APRIL 2013

A history of play equipment design (by theme and by designer)

"Spielplätze sind relevante Orte in der Stadt. Diese Erkenntnis hat in der Zeit zwischen 1945 bis ca. 1970 ein kleine Zahl von Architekten, Landschaftsarchitekten und Künstlern zu neuen Spielkonzepten inspiriert. Die Seite architekturfuerkinder dokumentiert diese Pioniere und ihre Spielplätze und Spielgeräte, weil ihr Ideenreichtum, Zivilcourage, geistige Freiheit und Frechheit faszinieren."

(Gabriela Burkhalter)

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Simon Perkins
15 APRIL 2013

The Imagination of Playgrounds

"The following images begin with make–do playgrounds (as in the photographs by Helen Levitt, Henri Cartier–Bresson and others), but are followed by some unique and creative playground structures, some of which are mid–century modernist designs. As these images attest, playground equipment can be as simple as a tractor tire or mimic the amorphic abstraction of Jean Arp. So whether you are a landscape architect, a designer or just an inventive kid, all that really matters boils down to one simple question: do children like to play on it?"

(John Foster, 14 April 2013)

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Simon Perkins
03 JULY 2012

BTS Design d'Espace Toulon: Junk Playground

"Lors des bombardements allemand de la seconde guerre mondiale, Londres à été une des villes les plus détruite. On y trouvait fréquemment des espaces vide crée entre deux immeubles démolis et bourrés de gravats. Ces espaces vides, terrains vagues, en friche, "poubelles" en attente d'être reconstruit furent pendant une période des espaces de terrains de jeux consacré exclusivement aux enfants. L'idée était de donner un lieu spécifique pour que les enfants à la fois s'exprime librement, évite l'ennuie et l'inactivité qui peuvent conduire à la délinquance et participe à leurs façon à la période de reconstruction.

Ces terrains d'aventures, appelés Junk playground (terrains vague) ont été des espaces de libertés encadré ou les enfants construisirent à partir des gravats des "sculptures installation et autres inventions".

La fabrication par lui même (de l'enfant) de ses propres jeux par la maîtrise des outils (marteau, scie...) furent une expérience inédite et fondamentale dans l'approche citoyenne et pédagogique du rôle du jeu comme source d'épanouissement et d'éveil des consciences. La liberté quasi anarchique de ces terrains, laissant à l'enfant la responsabilité de ses actes, en étant acteur de sa propre aventures comme facteur de régénération pour une société pacifié, sans violence ou chacun peut s'exprimer et trouver sa place de citoyen. Cette expérience éphémère n'a pas survécu aux règles de sécurité, aux normes. Mais aussi aux formatages d'équipements modulaires produits en masse ou l'enfant n'est plus l'acteur (car exclu du processus de conception) mais simple utilisateur, spectateur, consommateur et non plus comme citoyen."

(Éric Malaterre, 03/01/2011, BTS Design d'Espace Toulon)

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Simon Perkins
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